本園教學符合教育部頒布之「 幼兒園教保活動課程大綱」，幼兒園課程教學以提升幼兒基本能力發展為主要，結合幼兒園教育願景與社區在地文化特色，依幼兒的能力與發展由教保服務人員自行規劃設計教學活動。 在學前教育階段中，幼兒的基本能力比學科學習更為重要，老師藉由幼兒的生活事務、自由探索、規則遊戲、團體活動以及設計的教學活動中，透過觀察、引導、協助與陪伴，統整身體動作與健康、語文、認知、社會、情緒與美感各領域課程的規劃與實踐，培養幼兒覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理賞析、想像創造、自主管理的基本能力。
＊引導幼兒關注週遭人事物並嘗試探索，運用感官，知覺自己及生活環境的訊息，並理解訊息及其間的問題。 ＊充實幼兒生活經驗注重知識建構歷程，運用舊經驗與既有知識、分析、整合及預測訊息，並以喜愛的心情欣賞自己和他人的表現。 ＊發展幼兒思考發表與問題解決的能力，以創新的精神和多樣的方式表達對生活環境中人事物的感受。 ＊培養幼兒主動、自信、負責學習態度，根據規範覺察與調整自己的行動。 ＊建立幼兒合作學習、遵守紀律好習慣，願意關心與接納自己、他人、環境和文化，並願意與他人協商，建立共識，解決問題。 ＊提昇幼兒生活適應力及情緒調節能力，運用各種符號表達個人感受，並傾聽和分享不同的見解與訊息。 | 運用園內教室設置多元學習區的情境，鼓勵幼兒到不同學習區進行探索與學習，培養邏輯思考與人際互動的能力。 每天上午各班依班級課程與教學需求，安排1小時學習區活動時間。配合主題教學，設置供幼兒探索的區域，包括語文區、益智區、扮演區、美勞區、積木區等。各學習區提供豐富的教材教具，讓幼兒自由選擇與操作，操作過程著重「人際互動」、「同儕學習」與「主動探究」態度的養成，是深化孩子學習的重要途徑。 ＊孩子的學習：音韻特性/文字功能、口語互動/敘說經驗 看圖說話/編創故事、理解文字符號、運用圖像符號 正確翻閱書本、熟悉閱讀方式。 ＊孩子的學習：數量形/數字符號空間/位置、 分類/歸類 點數/配對/排序、合成與分解、物件特徵/問題解決。
＊孩子的學習：想像/角色扮演、協商互動、交談、關懷/尊重 與人合作。
＊孩子的學習：材料使用、工具操作、適量取材、收拾整理 使用媒材創作。 ＊孩子的學習：輪流分享、操作方法、人際互動、操作技巧 問題解決。
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